趣味与知识的完美结合

益永幼儿教育 2025-01-13 1 0

《小班数学教案：开启孩子智慧之门，用趣味点亮数学启蒙》

二、文章内容

在孩子的成长过程中，数学就像是一把神奇的钥匙，它能打开逻辑思维、空间感知和问题解决能力等多扇大门，而小班的孩子们正处在对世界充满好奇、思维开始初步发展的阶段，为他们编写一份科学合理的小班数学教案就显得尤为重要，这就好比我们要为孩子们精心搭建一个通往数学世界的桥梁，让他们能够轻松地迈出探索数学的第一步。

（二）理解小班孩子的特点

1、好奇心旺盛

小班的孩子就像一个个小小的探险家，对周围的一切都充满了好奇，他们看到新的事物时，眼睛里总是闪烁着兴奋的光芒，在户外活动时，他们会好奇地数着路边的小石子，或者对着天空中飞过的鸟儿指指点点，嘴里还念叨着“一只、两只”，这种好奇心是开展数学教学的天然优势，教师可以利用他们的这种特性，将数学知识融入到他们感兴趣的事物中去。

2、注意力短暂

小班孩子的注意力保持时间相对较短，可能几分钟后就开始分心走神，这就像是一个小水滴，如果不及时汇聚，就会很快散开，所以在设计数学教案时，要采用生动有趣、节奏紧凑的教学方式，像一场精彩的魔术表演一样，每一个环节都能紧紧抓住孩子们的注意力，在教数字的时候，不能只是单调地念数字，而是可以通过玩数字卡片的游戏，让孩子们在快速变换的游戏中集中精力。

3、以具体形象思维为主

这个年龄段的孩子还不能很好地理解抽象的概念，他们更倾向于通过具体的物体来认识世界，这就好比他们在搭积木的时候，能清楚地知道一块红色的方形积木和一块蓝色的圆形积木的区别，但对于“红色”和“方形”这些单独的概念却很难准确把握，在数学教学中，我们就要充分利用实物、图片等直观教具，如在教形状的时候，给孩子们看各种形状的玩具、食物等，让他们在触摸、观察的过程中建立对形状的感性认识。

（三）小班数学教案的核心要素

1、目标明确

认知目标：这是小班数学教案的基础目标，就如同建造高楼大厦的地基一样重要，对于数字的认知，目标可能是让孩子们认识1 - 5的数字，并且能够正确说出它们，就像给孩子画一幅简单的路线图，让他们知道要先走到哪里（认识每个数字的样子），然后再走向下一个目的地（说出数字），又如在学习形状时，目标是让孩子识别圆形、三角形、正方形等基本形状，这就好比告诉孩子们如何分辨不同种类的糖果。

能力目标：旨在培养孩子的数学能力，包括观察能力、比较能力、分类能力和简单的运算能力等，观察能力就像是孩子们的眼睛，让他们能在一堆物品中发现有数字或形状特征的东西，比较能力则是让他们学会判断大小、多少等关系，比较两个苹果，哪个大哪个小，分类能力则像整理自己的小书包一样，能把具有相同特征的东西放在一起，而简单的运算能力在这个阶段更多地体现在对数量增减的理解上，如原来有3个糖果，吃了1个，还剩几个。

情感目标：激发孩子对数学的兴趣，培养他们积极探索数学奥秘的态度，兴趣是最好的老师，当孩子对数学产生浓厚的兴趣时，就仿佛在心中种下了一颗希望的种子，我们可以把数学课堂变成一个充满乐趣的小乐园，让孩子们在这个乐园里尽情玩耍，从而喜欢上数学，当孩子成功完成一个数学任务时，给予表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，就像给他们颁发一枚小小的勋章。

趣味与知识的完美结合

2、内容选择

贴近生活：选择与孩子们日常生活息息相关的内容进行教学，这样能让孩子们更容易理解和接受，在教数字的时候，可以联系孩子们熟悉的物品数量，像家里有几口人、每天吃几个水果等，又如在教形状时，可以指着教室里的窗户（长方形）、桌子（正方形）、垃圾桶（圆形）等，让孩子们在生活中找到数学的影子，这就好比在孩子们熟悉的小路上铺上一层新奇的知识砖块，让他们在不经意间就能踏上数学之旅。

由浅入深：遵循从简单到复杂的原则，就像爬楼梯一样，一步一步地引导孩子深入数学的世界，一开始可以从最基础的数字1 - 5开始教起，等孩子们掌握得比较熟练了，再逐渐增加难度，如教到10以内的数字，在形状方面，先教基本的圆形、三角形和正方形，然后再到椭圆形、梯形等稍微复杂一点的形状，这有助于孩子们建立起扎实的数学基础，不至于因为突然遇到太难的知识而感到沮丧。

循序渐进：按照一定的顺序安排教学内容，使整个数学课程形成一个有机的整体，在教完数字的认识之后，再进行数字的排序练习；在孩子们了解了形状之后，再教他们用形状拼凑图案，这就如同编织一张精美的网，每一根线都有其特定的位置和作用，共同构成了完整的数学知识体系。

3、方法多样

游戏法：游戏是孩子们最喜欢的活动形式之一，将数学知识融入到游戏中，可以让孩子们在玩乐中学习。“数字接龙”游戏，老师先说出一个数字，孩子们按照顺序往下接，谁说错了就换下一轮，这个游戏既能锻炼孩子们的数字记忆能力，又能提高他们的反应速度，还有“形状找朋友”，把不同形状的卡片发给孩子们，让他们找到和自己手中形状相同的伙伴，这就像一场欢乐的派对，孩子们在游戏中不知不觉地掌握了数学知识。

操作法：让孩子们动手操作教具，亲身体验数学的魅力，如在教加减法时，可以用小珠子作为教具，给孩子们每人分发一些珠子，然后通过增加或减少珠子的数量来演示加减法的过程，这就好比让孩子们亲手制作一件艺术品，他们在摆弄珠子的过程中，深刻理解了加减法的含义，又如在教图形组合时，给孩子们提供剪刀、彩纸等工具，让他们自己剪出不同的形状，再把这些形状拼凑成一个大的图案，这样不仅锻炼了他们的动手能力，还加深了对图形组合的理解。

情境法：创设生动有趣的情境，将数学问题融入其中，设置一个“水果店”的情境，老师扮演老板，孩子们扮演顾客，老板会问顾客要买几个苹果、几个香蕉等，孩子们需要回答并计算总价，这就像带孩子们走进一个充满故事的世界，在这个世界里，他们需要用数学知识解决问题，通过这种方式，孩子们能够更好地理解数学的实际应用价值。