让孩子在游戏中成长

《趣味角色游戏：开启儿童全面发展之旅的神奇钥匙——角色游戏教案设计》

（一）角色游戏的意义

1、社会交往能力的培养

- 在角色游戏中，孩子们扮演不同的角色，如医生和病人、售货员和顾客等，这为他们提供了与同伴互动的机会，他们需要学会如何表达自己的想法、倾听他人的需求并作出回应，在“超市”角色游戏中，孩子扮演的售货员要询问顾客（其他小朋友）需要什么商品，并准确地拿给顾客，这个过程就像在现实生活中进行简单的买卖交流一样，通过这种互动，孩子们逐渐学会使用礼貌用语，如“您好”“请”“谢谢”，懂得尊重他人，提高自己的人际交往能力。

2、认知发展

- 角色游戏有助于拓宽孩子的知识面，当孩子玩“医院”游戏时，他们会了解到医生的工作包括诊断病情、开药方等；护士的工作有照顾病人、测量体温等，他们还会接触到各种医疗设备，像听诊器、注射器（玩具道具），这能激发他们对科学知识的兴趣，角色游戏中的情节设置可以锻炼孩子的逻辑思维能力，在“警察抓小偷”的游戏中，孩子们需要根据线索判断小偷可能的逃跑路线，思考如何布置警力去抓住小偷，这一系列思考过程都是对逻辑思维的一种训练。

3、情绪情感发展

- 孩子在角色游戏中可以体验不同的情绪，如果一个孩子扮演的是生病的小动物，在被“兽医”治愈的过程中，他会从生病时的难过、无助转变为康复后的开心、感激，当孩子成功完成自己所扮演角色的任务时，会产生强烈的成就感，在“厨师做菜”的游戏中，孩子精心制作出一道“美食”，看到小伙伴们品尝后露出满意的笑容，他会觉得自己很有价值，从而增强自信心，通过角色游戏，孩子还能学会理解和共情他人的情感，当孩子扮演父母照顾宝宝时，他们可能会体会到父母照顾自己的辛苦，进而更加珍惜家人对自己的关爱。

（二）角色游戏的目标

1、短期目标（每次游戏活动可达成的目标）

- 对于小班幼儿来说，能够积极参与角色游戏，愿意接受老师分配的角色，并且能够在简单的情境下进行基本的角色对话，在“娃娃家”游戏中，能够说出“我是妈妈，我要给宝宝做饭”这样的话语，对于中班幼儿，要在游戏过程中能够与其他小伙伴协商分配角色，如在“商店”游戏中，商量谁当老板，谁当顾客，并且能够按照规则开展游戏活动，大班幼儿则应能够主动创设游戏角色关系，根据自己的想象丰富游戏情节，像在“旅游公司”游戏中，自己设计旅游线路、安排导游讲解内容等。

2、长期目标（经过一段时间的游戏活动期望达到的目标）

- 培养幼儿的自主性，使他们在未来的生活中能够独立思考、解决问题，通过角色游戏积累的经验，孩子们会更有勇气尝试新的事物，在遇到困难时能够积极寻找解决办法，在经历了多次角色游戏中处理突发情况（如在“消防队”游戏中应对火灾场景）后，孩子在生活中遇到类似紧急情况时也会冷静应对，促进幼儿良好品德的形成，如责任感、合作精神等，在角色游戏中，每个角色都有自己的职责，孩子们为了完成共同的游戏任务必须相互配合，这有助于他们在日常生活中也养成团结协作的好习惯。

（三）角色游戏的准备

1、物质材料准备

- 根据游戏主题准备相应的道具，如果是“餐厅”游戏，就需要准备餐桌、椅子、菜单、餐具（玩具）、食物模型等，这些道具可以让游戏更加逼真，提高幼儿参与游戏的积极性，对于“银行”游戏，就要有储蓄罐、纸币（玩具）、印章等物品，还可以利用废旧物品制作一些独特的道具，如用纸盒制作“快递盒子”，用彩色卡纸制作“电影票”，这样既环保又能让幼儿发挥创意，场地方面，要选择宽敞、安全的空间，确保幼儿有足够的活动范围，避免磕碰受伤，如果是室内游戏，可以在教室的一角布置成特定的游戏场景，如用桌布围成“帐篷”作为“野营基地”。

2、经验准备

- 教师可以通过讲故事、看图片或视频等方式让幼儿了解即将开展的角色游戏的相关知识，在开展“动物园”游戏之前，先给幼儿讲一些关于动物的生活习性的故事，让他们知道大象喜欢用水洗澡、长颈鹿吃树叶等知识，还可以组织幼儿参观一些实际的场所，如带幼儿去真正的餐厅吃饭，观察服务员是如何工作的，这样幼儿在进行“餐厅”角色游戏时就会有更真实的体验感，教师要引导幼儿回忆自己在生活中的一些经历，如去医院看病的经历，以便更好地融入到“医院”角色游戏中。

（四）角色游戏的实施步骤

1、游戏导入

- 教师可以用提问的方式引出游戏主题，在开始“消防队”游戏时，教师可以问：“小朋友们，你们见过消防车吗？消防员叔叔是做什么工作的呢？”然后根据幼儿的回答引出今天我们要玩“消防队”的游戏，也可以通过一个小故事来导入，如讲述一个森林着火了，需要消防员来拯救小动物的故事，从而引发幼儿对游戏的兴趣。

2、角色分配

- 对于年龄较小的幼儿，教师可以先给出几个主要角色，让幼儿自己选择想要扮演的角色，随着幼儿年龄的增长，可以鼓励幼儿自己提出想扮演的角色，并且协商分配角色，在这个过程中，教师要关注每个幼儿的需求，尽量让每个孩子都能得到满足，如果有幼儿争抢同一个角色，教师可以引导他们采取轮流的方式或者根据游戏情节合理调整角色分配，在“舞台表演”游戏中，有两个幼儿都想当主演，教师可以说：“那我们今天分两场表演，第一场[幼儿A]当主演，第二场就换[幼儿B]当主演吧。”

3、游戏展开

- 幼儿开始按照自己的角色身份进行游戏活动，教师要以观察者的身份密切关注游戏的进展情况，如果幼儿在游戏过程中出现困难，如不知道接下来该怎么做或者游戏情节陷入僵局，教师可以适时介入给予引导，在“邮局”游戏中，幼儿不知道如何送信，教师可以说：“我们可以先看看信封上写着什么地址，然后按照地址把信送到相应的地方哦。”教师还要鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，创新游戏情节，在“魔法学校”游戏中，幼儿可以创造一些独特的魔法咒语和魔法道具。

4、游戏评价

- 游戏结束后，教师要组织幼儿进行评价，可以先让幼儿自己说一说在游戏中有什么收获，遇到了什么问题以及是怎么解决的，幼儿可能会说：“我在‘厨房’里学会了做一道新菜，可是我的菜做得有点慢，后来我就加快速度了。”教师再根据幼儿的表现进行总结评价，肯定幼儿的优点，如“今天大家在‘医院’游戏里都很认真地扮演自己的角色，特别是[幼儿名字]，他当医生的时候特别细心，还给病人做了详细的检查呢。”同时也要指出存在的不足之处，如“在‘交通指挥’游戏中，有些小朋友没有遵守交通规则，下次我们要注意哦。”

（五）不同类型角色游戏的设计案例

1、家庭生活类角色游戏——“温馨家园”

游戏目标：

- 让幼儿体验家庭成员之间的关系，学习家庭生活的技能。

材料准备：

- 准备一个模拟的“家”，里面有客厅、卧室、厨房等区域，提供家具模型（如沙发、床、灶台）、家居用品（如拖把、扫帚、锅碗瓢盆）、人物形象（爸爸、妈妈、宝宝的玩偶）等。

游戏过程：

- 幼儿分别扮演爸爸、妈妈和宝宝，爸爸负责修理家里坏掉的东西，如用胶带把“破了”的椅子修好；妈妈在厨房做饭，洗菜、切菜、炒菜（使用仿真道具）；宝宝帮忙打扫卫生，用小扫帚扫地，游戏过程中，幼儿之间互相交流，如妈妈说：“宝宝，快来帮妈妈端饭呀。”宝宝回答：“好的，妈妈。”

评价要点：

- 关注幼儿是否能够理解家庭成员各自的角色责任，是否能进行有效的沟通合作，以及是否掌握了一些简单的家庭生活技能。

2、**职业体验类角色游戏——“快乐社区”

游戏目标：

- 让幼儿了解不同职业的特点和工作内容，培养职业意识和社会责任感。

材料准备：

- 设置多个社区场所，如医院、超市、理发店、警察局等，准备相应的服装（白大褂、警服等）、工具（听诊器、理发剪等）、货币（玩具）等道具。

游戏过程：

- 在医院，幼儿有的扮演医生给“病人”看病，量体温、开药方；在超市，幼儿当售货员摆放商品、收银找零，顾客挑选商品付款；在理发店，理发师给客人剪发、吹头发；在警察局，警察维持秩序，抓捕“小