以〈小星星〉为例的说课稿

一、说教材

（一）教材内容分析

《小星星》是一首经典的儿童歌曲，旋律简单优美、节奏明快，在幼儿园中班阶段开展这首歌的教学具有重要的意义，从音乐的角度来看，它采用了稳定的四分之二拍节奏型，这种节奏容易被幼儿感知和模仿，为幼儿初步建立节奏感奠定了良好的基础，歌词方面，简单而富有童趣，“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星”等歌词描述了孩子们熟悉的小星星的形象，能够激发幼儿对夜晚天空的想象。

对于中班幼儿来说，他们正处于想象力丰富、对周围事物充满好奇的年龄阶段，这首歌曲能够很好地与他们的认知水平相匹配，并且通过音乐的方式，引导幼儿进一步了解自然现象——星空，从而拓宽他们的知识面，在音乐活动中学习演唱《小星星》，可以锻炼幼儿的发声器官，提高他们的歌唱能力，包括音准、音色等方面的发展。

（二）教学目标

1、情感态度与价值观目标

- 通过学唱《小星星》，培养幼儿对音乐的兴趣和热爱之情，让幼儿在轻松愉快的音乐氛围中感受音乐带来的快乐，激发他们积极主动参与音乐活动的愿望。

- 激发幼儿对大自然的好奇心和探索欲，使幼儿感受到夜晚星空的美丽与神秘，增强幼儿对自然现象的喜爱之情。

2、过程与方法目标

- 引导幼儿积极参与音乐活动，在欣赏、演唱、律动等过程中，逐步掌握歌曲的节奏和旋律特点，在教师的带领下，幼儿先聆听歌曲，感受歌曲的整体风格；然后跟随教师的动作进行简单的律动，如双手轻轻摇摆表示星星闪烁的样子，加深对节奏的理解；最后再进行演唱练习，从慢速到正常速度，逐步提高演唱水平。

- 培养幼儿的合作意识和团队精神，在小组合作表演环节中，幼儿们需要相互配合，共同完成歌曲的演唱和表演任务，如安排部分幼儿扮演“小星星”，在合适的时候做出闪烁的动作，其他幼儿则负责演唱，确保整个表演的协调统一。

3、知识与技能目标

- 能够用自然的声音演唱《小星星》，并且基本做到音准正确、节奏准确，在演唱过程中，注意呼吸的控制，避免出现喊唱的情况。

- 认识并掌握四分之二拍的节奏型，能根据节奏型打拍子或做相应的动作，教师可以通过拍手、跺脚等方式示范四分之二拍的节奏，让幼儿跟着模仿，强化对这一节奏型的记忆。

- 熟悉歌曲的歌词内容，理解歌词所表达的意思，幼儿能够在演唱时准确地吐字发音，把歌词完整地表达出来。

（三）教学重难点

1、重点

- 掌握歌曲的节奏和旋律，因为这是幼儿能够顺利演唱歌曲的基础，只有准确把握节奏和旋律，才能使演唱更加流畅、动听，教师要通过多种方式引导幼儿感受和学习节奏与旋律，如利用钢琴弹奏不同节奏型让幼儿分辨，或者播放一些有节奏感的音乐片段让幼儿模仿。

- 激发幼儿对音乐的兴趣，在中班这个年龄段，幼儿的注意力容易分散，所以如何让他们持续保持对音乐活动的热情是关键，可以通过创设有趣的教学情境、采用多样化的教学方法来吸引幼儿的注意力，如讲述与星星有关的故事引入歌曲教学，或者将歌曲编成一个小故事，边讲故事边唱歌。

2、难点

- 用自然的声音演唱歌曲，保证音准，中班幼儿的声带还在发育阶段，而且他们的音乐感知能力和控制能力相对较弱，所以在演唱时可能会出现音不准或者声音过于尖锐等问题，教师要注重幼儿的发声训练，教给他们正确的发声方法，如吸气要深、呼气要均匀，唱歌时喉咙放松等。

- 对歌词含义的理解，虽然歌词比较浅显易懂，但对于一些抽象的概念，如“遥远的夜空”，幼儿可能难以完全理解，教师需要借助图片、视频等直观的教学资源，帮助幼儿更形象地理解歌词内容，如播放夜晚星空的视频，让幼儿看到真实的星星在夜空中闪烁的情景，从而更好地理解歌词中描述的意境。

二、说学情

中班幼儿具有以下特点：

1、好奇心强

这个年龄段的幼儿对周围的一切都充满了好奇，对新事物有着强烈的探索欲望，在音乐活动中，他们会对不同的乐器、音乐风格等表现出浓厚的兴趣，当听到一种新的打击乐器发出的声音时，他们会迫不及待地想要去尝试演奏，在教授《小星星》这首歌曲时，可以利用幼儿的好奇心，设置一些有趣的环节，如展示星空下各种各样的星座图案，吸引幼儿的注意力，激发他们学习歌曲的动力。

2、模仿能力强

中班幼儿善于模仿他人的行为和语言，在音乐活动中，他们往往会模仿教师的表情、动作和演唱方式，这既是他们的优势，也是我们在教学中可以充分利用的特点，教师可以在演唱《小星星》时，以优美的姿态和清晰的发音进行范唱，幼儿就会不自觉地模仿教师，逐渐学会正确的演唱方法，也可以鼓励幼儿之间互相模仿，分享彼此的学习成果，营造一个积极向上的学习氛围。

3、注意力容易分散

中班幼儿的注意力持续时间相对较短，一般只能集中注意力10 - 15分钟左右，这就要求我们在设计音乐活动时，要注意活动的趣味性和紧凑性，在教学《小星星》时，可以采用游戏化的方式进行，如玩“摘星星”的游戏，将写有歌词的卡片做成星星形状贴在墙上，幼儿通过唱歌找到对应的星星并摘下来，这样既能增加活动的趣味性，又能有效地吸引幼儿的注意力，提高教学效果。

三、说教法

（一）情境教学法

为了更好地让幼儿理解和感受歌曲《小星星》所描绘的意境，我将创设一个与歌曲相关的教学情境，在活动开始前，我会将教室布置成一个小小的“星空世界”，在天花板上悬挂一些闪亮的星星装饰品，墙壁上张贴着美丽的星空画报，当幼儿走进教室时，仿佛置身于浩瀚的宇宙之中，这会极大地激发幼儿的好奇心和学习兴趣，在教学过程中，我还会讲述一个关于小星星的故事，如“有一颗小星星特别调皮，它总是在夜晚悄悄地跟月亮姐姐捉迷藏……”，将歌曲的内容巧妙地融入到故事里，使幼儿更容易理解歌词的含义。

（二）示范法

教师的示范在幼儿音乐活动中起着至关重要的作用，在教授《小星星》这首歌曲时，我会首先为幼儿进行范唱，在范唱过程中，我将以饱满的情感、优美的歌声演唱歌曲，给幼儿树立一个良好的榜样，我的演唱姿势也会非常规范，身体挺直，表情自然大方，眼睛微闭，沉浸在歌曲所营造的宁静美好的氛围中，除了范唱之外，我还会进行一些动作示范，如双手轻轻地在胸前划圆圈表示星星闪烁的样子，引导幼儿跟随我的动作一起做律动，帮助他们更好地感受歌曲的节奏。

（三）游戏法

游戏是幼儿最喜欢的活动形式之一，在音乐教学中运用游戏法，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，针对《小星星》这首歌曲，我设计了一些有趣的游戏。“找星星”游戏，将歌曲的歌词打印成小纸条，折成星星的形状，放在一个漂亮的盒子里，幼儿分成若干组，每组轮流从盒子里抽取一颗星星，然后大声朗读上面的歌词，如果读得正确就可以得到一颗真的星星作为奖励，看哪一组获得的星星最多，还有“小星星大合唱”游戏，幼儿围成一个大圈，一边唱歌一边按照一定的节奏传递一个毛绒小星星玩具，当音乐停止时，拿着小星星的幼儿就要站起来单独演唱一句歌词，这些游戏不仅能够提高幼儿的参与度，还能增强他们对歌曲的记忆。

四、说学法

（一）体验式学习法

在音乐活动中，幼儿应该成为学习的主体，通过自身的体验来获取音乐知识，在学习《小星星》时，幼儿可以通过亲身体验来感受歌曲的魅力，在演唱过程中，幼儿可以根据自己的理解，用不同的声音、表情和动作来表现歌曲中的情绪，当唱到“闪闪”这个词时，幼儿可以用轻柔的声音、眯着眼睛的表情来表现出星星闪烁的感觉；当唱到“满天都是小星星”时，幼儿可以张开双臂，像拥抱整个星空一样，表达出星空的广阔无垠，这种体验式的学习方法能够让幼儿更加深入地理解歌曲内涵，同时也提高了他们的创造力和表现力。

（二）合作学习法

幼儿之间的合作学习也是非常重要的，在中班音乐活动中，我们可以组织幼儿进行小组合作演唱《小星星》，每个小组可以根据自己的想法设计独特的演唱形式，如有的小组选择一部分幼儿演唱，另一部分幼儿用自制的小乐器为歌曲伴奏；还有的小组会编排简单的舞蹈动作，边唱边跳，在合作的过程中，幼儿需要相互交流、相互协作，共同解决遇到的问题，当小组成员之间对