用爱与专业守护孩子成长

《用心陪伴，静待花开：幼儿园教师的教育感悟》

在幼儿园这片充满童趣和希望的小天地里，每一天都上演着无数关于成长、探索和爱的故事，作为一名幼儿园教师，我有幸见证孩子们从懵懂走向聪慧，从胆怯变得勇敢，在这个过程中，有欢笑、有泪水，也有许多值得记录下来的成长瞬间。

（一）初入园的适应期——建立安全感

新学期伊始，小班的孩子们带着各种情绪踏入幼儿园的大门，有的孩子兴奋地四处张望，仿佛已经迫不及待想要开启新的旅程；而更多的孩子则是紧紧拉着家长的手，眼睛里满是不安和害怕，这时，如何帮助孩子们快速适应环境，建立起安全感，是我们工作的重中之重。

我清楚地记得班上有一个叫小宇的孩子，他是个非常内向害羞的小男孩，第一天入园的时候，他躲在妈妈身后，怎么也不肯出来，即使妈妈告诉他老师很温柔、小朋友都很友好，他依然是一脸的抗拒，为了让小宇能够慢慢接受幼儿园的生活，我采取了一系列的措施，我蹲下来，用温和的目光看着他的眼睛，轻声说：“小宇，你今天可真帅气呀，你看这里有好多好玩的东西呢。”我带他参观了教室里的各个角落，介绍了教室里的玩具，比如彩色的积木、柔软的毛绒玩具等，我还给他找了一个性格比较开朗、乐于分享的小朋友做伙伴，让他们一起玩简单的游戏，如搭积木、拼图，刚开始，小宇总是小心翼翼地参与，但在小伙伴热情的邀请下，他渐渐放下了戒备心理，经过几天的努力，小宇终于愿意主动和我说话，并且能够在没有家长陪伴的情况下独自玩耍了，当看到小宇脸上洋溢出自信的笑容时，我知道他已经成功迈出了适应幼儿园生活的第一步，这一过程让我深刻体会到，对于幼儿来说，安全感就像一颗种子，只有在充满爱与信任的土壤里才能生根发芽，作为教师，我们就是这土壤的守护者，要用耐心和爱心去浇灌每一颗幼小的心灵。

（二）日常教学中的因材施教

每个孩子都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣爱好、学习能力和性格特点，在日常教学中，我们必须做到因材施教，以满足不同孩子的需求，让每一个孩子都能在自己的节奏下茁壮成长。

在一次美术课上，我给孩子们布置了一个绘画任务——画出自己最喜欢的水果，大多数孩子都按照常规思维选择了苹果、香蕉、草莓等常见水果来描绘，班上的一个小女孩欣欣却与众不同，她拿起画笔，在纸上画了一些弯弯曲曲的线条，起初我有些疑惑，不知道她想要表达什么，当我走到她身边询问时，她自豪地说：“老师，这是我发明的一种超级水果，它有很多神奇的功能哦！”原来，欣欣是一个充满想象力的孩子，她不喜欢被传统的模式所限制，我鼓励她继续发挥想象，把自己心目中的超级水果描绘得更详细，在接下来的时间里，欣欣不仅画出了这种水果的外形，还为它设计了独特的颜色和纹理，她还给这个水果取了一个好听的名字，并且编了一个关于这个水果的小故事，通过这次经历，我意识到不能用统一的标准去衡量孩子的作品，要尊重他们的个性差异，对于那些富有创造力的孩子，我们应该给予更多的空间和支持，让他们自由地表达内心的想法；而对于一些相对保守的孩子，则可以通过引导的方式激发他们的潜力，例如提供一些有趣的素材或者讲述相关的有趣故事，拓宽他们的思路，在数学教学方面也是如此，有些孩子对数字概念的理解较快，那么就可以适当地增加一些难度稍高的练习题，如简单的加减法运算；而对那些还在努力掌握数字概念的孩子，我们可以采用更加直观、形象的教学方法，如用实物进行计数、分组游戏等，因材施教是保证每个孩子都能在学习中获得成就感的关键。

（三）家园共育的重要性

幼儿园教育不仅仅是学校的事情，家庭也起着至关重要的作用，家园共育就像是一艘船的两个桨，只有协同划动，才能顺利驶向成功的彼岸。

有一次，我发现班上的一个孩子小明最近的情绪有些低落，在集体活动中也不像以前那样积极活跃了，经过与他的交流，我了解到是因为他在家里和爷爷奶奶发生了矛盾，原来，小明喜欢玩电子设备，但爷爷奶奶担心影响他的视力，所以对他使用电子设备的时间进行了严格的限制，小明觉得爷爷奶奶不理解他，心里很委屈，针对这种情况，我及时与小明的爷爷奶奶取得了联系，向他们说明了孩子的情绪状态以及可能对孩子成长产生的影响，我也向他们介绍了一些正确的教育方式，如可以和孩子一起制定合理的规则，规定每天玩电子设备的时间不超过一定限度，而不是简单粗暴地禁止，还可以引导孩子发现更多有益的娱乐活动，如阅读绘本、户外运动等，爷爷奶奶听取了我的建议后，开始尝试改变教育方式，不久之后，小明又恢复了往日的活泼开朗，而且他还学会了合理安排自己的时间，在遵守规则的同时也能享受自己喜欢的活动，这件事情让我明白，家园之间的沟通非常重要，我们要积极主动地与家长分享孩子在幼儿园的表现情况，同时也认真倾听家长的意见和困惑，共同探讨解决问题的方法，才能形成教育合力，为孩子的健康成长创造良好的环境。

（四）培养孩子的良好品德与习惯

在幼儿园阶段，除了知识的学习，品德的培养和习惯的养成同样不容忽视，这些看似无形的东西，将为孩子未来的发展奠定坚实的基础。

我们经常开展各种品德教育活动，如礼貌教育、感恩教育等，在礼貌教育方面，我们会通过日常生活中的点滴小事来进行引导，当孩子们进入教室时，要求他们主动向老师问好；离开教室时，要说再见；得到别人的帮助时，要说谢谢，为了强化这种意识，我们还会设置一些情境表演，让孩子们扮演不同的角色，模拟生活中可能出现的情景，如在公交车上给老人让座、在学校里帮助同学捡起掉在地上的文具等，通过这种方式，孩子们不仅能够学会礼貌用语，更重要的是懂得了尊重他人、关心他人的道理，在习惯养成方面，我们注重培养孩子们良好的生活卫生习惯和学习习惯，在生活卫生习惯上，教会孩子们正确的洗手方法、饭前便后洗手、勤剪指甲等基本常识，在学习习惯上，从小班开始就引导孩子们学会整理自己的物品，如把自己的书本、玩具摆放整齐；到了中大班，则逐渐培养他们专注做事的能力，如在上课时不随意走动、认真倾听老师讲课等，这些良好品德和习惯的养成并非一蹴而就，而是需要长期的坚持和反复的训练，在这个过程中，教师的示范作用至关重要，我们要以身作则，用自己的言行举止为孩子们树立榜样，在日常生活中保持整洁干净的形象、对待同事和家长友善热情、做事认真负责等，潜移默化地影响着孩子们的行为准则。

（五）不断反思与提升自我

作为一名幼儿园教师，要想成为一名优秀的教育工作者，就必须不断地反思自己的教育教学行为，并积极寻求提升自我的途径。

每到学期末，我都会对自己的工作进行全面的总结，回顾这一个学期以来的教学计划是否合理、目标是否达成、哪些环节做得比较好、哪些地方还有待改进等问题，在语言教学方面，我发现自己虽然注重词汇的积累和句子的表达，但对于孩子们口语表达能力的培养还不够深入，在接下来的一个学期里，我调整了教学策略，增加了更多互动性更强的语言游戏，如故事接龙、角色扮演等，鼓励孩子们大胆开口说话，我还会参加各类培训课程和教研活动，与其他同行交流经验，学习先进的教育理念和教学方法，我也会关注学前教育领域的最新研究成果，将其运用到实际工作中，通过不断地反思与学习，我不仅提高了自身的专业素养，也为孩子们提供了更加优质的教育服务。

幼儿园教师的工作是平凡而又伟大的，它承载着无数家庭的期望和孩子的未来，在这个充满挑战与惊喜的职业道路上，我们将继续用爱与专业守护着孩子们的成长，陪伴他们度过人生中最美好的童年时光。